设为首页 用户注册 用户登录
您现在的位置: 山东省莱芜市莱城区南冶中学 > 文章中心 > 走近新教育 > 正文
朱永新:教育应该是幸福的
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1391    更新时间:2011-12-8         ★★★

“过一种幸福完整的教育生活,让每个人接受从摇篮到坟墓的全程教育。”这是朱永新对教育的理解与追求。

在他看来,教育本身就是生活,教育生活应该是幸福的,而不是痛苦的;是完整的,而不是畸形片面的。让人成为他(她)自己,一个完整的自己,这是教育的最高境界,也是朱永新“新教育实验”追求的最高境界。

一年多来,对于山东省素质教育改革,朱永新给予了极大关注。尤其是在今年两会期间,他在议案中提出,要推广“山东经验”,加强中小学教育改革力度。

他说:“双休日、节假日补课是一种不幸福、不完整教育生活的体现,孩子们大量的时间、精力用于机械的重复的练习,孩子们没有童年,没有游戏,他们很难从我们的学校生活中得到真正意义上的快乐。同时,把大量的精力和时间用来补课,除了知识还是知识,除了应试的技能还是应试的技能,孩子的全面的发展,人格的完善,也就得不到保证。所以,我是非常不赞成这样补课的方式,山东省规范办学行为的素质教育改革力度很大。”
朱永新,全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长,“新教育实验”发起人,中国教育改革的代表人物之一。近日,本刊记者就山东省素质教育改革话题采访了这位改革家。

“真正的教育是为生命奠基”

大地:素质教育是我国上个世纪80年代提出来的战略。可是在现实生活中,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”,您认为是什么原因?

朱永新:我认为从大的方面来说有两个原因,一是我们现在的人才选拔机制的问题,二是素质教育自身的问题。

现行的人才选拔机制导致了所有的教育都围绕着高考指挥棒在转,并且应试教育导向在不断地下沉。本来应试教育应该集中在高中阶段,但是现在开始往初中、小学,甚至幼儿园渗透。这就造成了一种全民恐慌的心理。为了要考一个好大学,从幼儿园开始,就参加各种各样的培训班,目的是为了进一所好小学,然后进一所好中学,最后考一所好大学。孩子在18岁以前,好像只有这么一条道路可走。

现行的劳动人事制度和分配制度加剧了高考的竞争性。因为接受过高等教育和没有接受过高等教育的人,从机会上来说相差很大。比如我们现在规定必须持有大学本科学历才能考公务员。我觉得这是不合理的。我曾经在政协会上提过一个提案,就是希望取消公务员考试的学历限制。比如说职业学校毕业的人也可以考公务员。这样的话就比较公平,大家就不一定全部往高考这个“独木桥”上挤。

另外从高考制度本身来说,我们现在很多地方政府推波助澜,把学生分数当作教育领域的GDP来抓,势必造成应试教育加剧的恶果。

从素质教育的角度来说,我们对什么是素质教育,实施素质教育的有效途径或者方法,这些基本的东西还没有搞清。

大地:有人说,素质教育就是双休日不上课、不要考试、不要分数、对学生放松管理等等,这些是不是素质教育?究竟什么是素质教育?

朱永新:长期以来,我们对什么是素质教育一直没有清晰的认识。过去我们往往把素质教育理解成吹拉弹唱,理解成双休日不上课,这是对素质教育认识的误区。

山东省教育改革是从规范中小学生放寒假开始的。这只是起点,绝不是终点。多放假不等于素质教育。但是,不让孩子充分休息更不是素质教育,因为孩子们需要通过放假调整学习状态,通过放假了解社会、观察社会,通过放假参加社会实践,通过放假换一种学习方式……

素质教育与升学不是对立的,但不能为了片面追求升学率而违背学生身心发展规律。素质教育不是不要考试,也不是不要分数,而是目前的中小学教育中考试太多、太滥,分数至上,我们要控制考试次数,控制过于张扬分数给学生发展带来的不良影响。

真正的素质教育是培养一个人为生命奠基的、一生有用的一些基本素质。素质教育的根本实际上是帮助孩子做人、做一个善良的、向上的人。
山东改革:破而未立

大地:山东省素质教育改革实际上是规范办学行为,把双休日和节假日还给师生。山东省教育厅负责人曾引用您的话,说是“回归教育原点”。您是否认为这是一条实施素质教育的可行路径?

朱永新:山东省的素质教育改革具有非常重要的价值和意义,它在全国率先通过行政力量在省级区域内推动减负,而且已经见到了成效,山东的经验是可以推广和复制的。

山东的改革对于淡化教育GDP意义非常大。它“破”的问题解决得非常好,通过政府强势推动,规范了办学行为,这一点难能可贵。山东经验给其他省市的一个启示就是要解决应试教育的问题至少要以省为单位才行,因为我们的高考是以省为单元的,这样全省的中学就站在了同一起跑线上了,各个地市之间也不会攀比了。

大地:山东省教育厅厅长齐涛曾说:山东省素质教育改革,实际上只是个皮毛,还没有真正触及到素质教育的本义。对此,您怎么看呢?

朱永新:不破不立,山东的改革对素质教育来说,从本质上来看,是解决了一个“破”的问题,但是“立”的问题还没有真正地解决。所以下一步,就要考虑如何“立”的问题,也就是怎样去把素质教育从内容到形式真正地贯彻下来?怎样更清晰地把握素质教育的方向,更多的推出素质教育的典型?我觉得山东省可以再向前走一步。

大地:这几年,关于教育改革的话题很多,在山东就有诸如减负、标准化命题、标准分、文理综合、大综合等等,刚提出来的时候大家也都感到很兴奋,但是最后的结果都不理想。您对山东省这次教育改革有什么样的期待呢?

朱永新:至少从目前来看,第一,山东这次改革确实减轻了高中教师和学生的负担。现在的双休日和节假日绝对不允许上课,住宿生晚上几点钟必须要休息,政府都有很具体的规定,发现一个处理一个,山东处理了很多中学校长。

第二,对于教学计划的严格执行。改革之前,很多中学把体育课、音乐课、美术课等课程基本上取消了,现在严格监督你的课表,谁不按照这个课表来执行,就处分谁。

当然这些都是以“破”为主。但是“破”字当头,“立”在其中,因为要求音体美等课程都开全开足,这是有利于素质教育的。

大地:山东省把高考成绩作为学生的隐私,这是很有创新的做法。

朱永新:山东省严禁以任何形式统计高考升学率,把考生成绩等信息作为个人隐私保护。这是一个值得叫好的事情。

尽管我们讲了多年的素质教育,出台了很多文件,提出了不少规定,但应试教育依然大行其道。其中一个关键点是学校与学校之间较劲,地区与地区之间较劲。较劲的指标,往往就是“高考升学率”。虽然各地也三番五次重申不允许排名,但还是有各种渠道搞到资料,并通过各种方法向社会公开对自己有利的信息。一些教育行政部门,甚至一些地方政府,还出台了用高考升学率奖励学校和校长的办法。在这样的背景下,山东教育行政部门敢于向高考升学率叫板,是需要勇气的。

大地:教育改革绕不开“高考”这根指挥棒,如何改革高考制度?

朱永新:高考制度本身是需要变革的。实际上据我所知,教育部早就开始了相关问题的调研与实践。比如说扩大高校的自主招生权,变一次考试为多次考试,建立各种考试之间的立交桥,减少考试的门类,加大中学考察的诚信度等等,这些措施都是对高考制度的改革,也能起到减轻中学生负担的作用。

当然,高考制度的改革不是一个省所能做的,必须是国家行为。

大地:您在推行新教育试验的时候,是以一个学者和教授的身份来进行的,可以说,是一个自下而上的民间行为。而山东省的改革,是政府的力量,自上而下的官方行为。

朱永新:确实是这样的。

从推行新教育试验的第一天起,我就把自己的官员身份和新教育试验切割得很清楚。即使在苏州做副市长期间,也不利用这个职务去推广新教育。目前在全国24个省市区有新教育的实验学校。

山东省以行政的力量,来强势推动教育改革,毫无疑问会起很大的作用,但是有的时候它会产生形式主义的东西。政府督导稍微一松懈,周末加班加点现象很可能就会恢复。所以,素质教育真正的推行,最终还是思想观念的变革。大家从心里真正认同素质教育理念才是最关键的。

文理分科导致人文情怀缺失

大地:山东省最近关于教育的改革举动非常大,三年后取消文理分科。对此,您怎么看?

朱永新:首先,我非常赞成取消文理分科。

诺贝尔奖一直是我们的一个心痛,我们呼唤了那么多年,为什么呼唤不到?和高中文理分科有很大关系,文理分科是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因,也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。

文理分科降低了民族的整体素质。因为过早的文理分科以后,理科的学生不再学历史、地理,不再和伟大的思想家对话,导致科学家缺乏人文情怀,对中国、对人类、对民族文化、对环境污染问题等很少关注。

阅读·游戏·活动

大地:您曾经告诫广大教师说,教孩子6年,要为他的60年打好底色,这个底色是指什么呢?

朱永新:我认为,教育最重要的使命是培养美好的人性,让人更加善良,让人有一种向上的力量,从而培养美好的人格,让人类不断走向崇高。

教孩子6年,他会受用60年。

我认为,应该让教师与学生过一种幸福完整的教育生活。美好的人性,应该从幸福的童年开始。把童年和童心还给孩子,这是教育的基本要求,人的一生其实是围绕童年展开的。教育不仅是为未来的幸福做准备,教育生活本身就应该是幸福的。这样的幸福不是简单的感官的快乐,而应该是完整和谐的。因此,给孩子多样化的教育,发现每一个孩子的世界,帮助他们获得多样性的发展,这是教育的重要使命。

大地:如何培养美好的人性呢?

朱永新:美好人性的培养有两个重要途径:一个是阅读,一个是游戏和活动。
大地:您曾连续6次以提案、建议的方式提出“关于建立国家阅读节(日),推进全民阅读的建议”。阅读的意义在哪里呢?

朱永新:竞争的力量取决于精神,而精神的力量来自阅读。

人类的智慧,人类的文明,都是通过伟大的著作传递下来的。比如《一百条裙子》、《爱心树》,这些童书的力量非常非常大。通过人物的命运、故事的情节让孩子们来体验不同时代、不同国度的文明与智慧。尤其是阅读不是通过说教的方式,而是通过移情的方式,让孩子和书中的动物、书中的人物发生移情。

其次还有活动和游戏,孩子和孩子之间必须有活动有游戏。因为人是社会的人,人和人之间要遵循规则。做游戏是必须遵循规则的,孩子对规则的理解与接受最初就是通过做游戏获得的。

链接:

北京:小升初将与素质评价挂钩

2006年,北京完善小学、初中免试就近入学办法,在全市范围试行小学和初中学生综合素质评价方法。这套评价方法除了学业成绩外,学生的日常学习情况、行为规范等内容都能以一定比例纳入评价体系之中。评价结果成为初中入学的重要依据。

浙江宁波:“限时令”减负

今年,新学期伊始,宁波市江东区教育局出台了素质教育实施意见,对辖区内3万多名中小学生在校时间作出限制。各中小学不得要求学生早于7:40集体到校、不得早于8:00安排集体教育教学活动,小学生每天在校学习活动时间不能超过6小时,中学生每天在校学习活动时间不超过7小时。离校时间小学生原则上应在16:00以前,中学生在17:20之前。

黑龙江哈尔滨:停办“奥数班”

黑龙江哈尔滨市教育局作出规定,任何由学校或学校教师组织召集在校内开展的有偿奥数补课班,或是由学校教师带领任课学校学生统一到校园外租场地办的有偿奥数补课班都要坚决禁止,更不允许学校组织学生统一购买奥数教材。

安徽马鞍山等市:创建学生实践基地

2004年,马鞍山市、合肥市率先在省内创建了中学生素质教育实践基地,这是全国首批建成的比较规范的综合性实践基地,为全省和周边省、市实践基地建设提供了成功案例。

上海市:小学一二年级学生学业评价不再实行百分制

从2006年新学期起,上海市小学一二年级学生的学业评价不再实行百分制,以优良中差的等第制评定,且除了期末考查也不再有任何检测形式。

上海市2007年秋季在50所小学的一年级设立“学习准备期”:规定入学初的2至4周课程教学改为综合活动,以加强小学与幼儿园课程的衔接。并且降低一、二年级课程教学的难度,将小学一、二年级语文篇目减少35篇,识字量减少400字,写字量减少100字,古诗背诵篇目减少24首,听说活动减少12次;同时,2000字识字量的学习时间从2年调整为3年。

新疆维吾尔自治区:取消小学阶段学科竞赛

新疆维吾尔自治区从2008年起取消小学阶段的学科竞赛,把小学教育的立足点放在学生的身心健康发展上。

湖北省武汉市:减少考试次数

湖北省武汉市规定,小学各年级每学期只能组织一次考试,即期末考试或毕业考试,考试科目为语文和数学,考试时间均不得超过90分钟;初中各年级每学期只能组织两次考试,即期中和期末考试,初三年级只能组织上学期期末考试和下学期期中考试。

四川省成都市:组建“星期五俱乐部”

四川省成都市青羊区发布“活动保障令”,组建“星期五俱乐部”,每周五下午让学生全部参与“星期五俱乐部”的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会等活动。确定杜甫草堂、金沙博物馆、教育科研大厦等10处场所为首批学生素质教育基地,定期组织学生走出学校接受素质教育。

贵州:中小学不得发布变相排名信息

2006年,贵州教育厅要求各级政府不得向教育部门下达升学指标,不得以升学率作为衡量学校办学业绩的唯一标准;学校和教师不得以学科成绩作为衡量学生素质的唯一标准,不得公布学生考试成绩,也不得以考试成绩排列学生名次。

 

 

文章录入:莱芜二中    责任编辑:admin 
发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 网站公告 | 网站管理 |

    山东省莱芜市莱城区南冶中学 版权所有
    地址:山东省莱芜市莱城区高庄街道办事处 邮编:271100 联系电话:0634-6095215 网址:http://www.lwnyzx.net
    鲁ICP备:05005427号 (建议采用1024*768)
    nike air max ルイヴィトン 財布