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呼吁教师书写自己的生命传奇
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1265    更新时间:2011-12-8         ★★★

 

“职业倦怠”是一个近年来曝光度极高的词汇。面对职业倦怠,是自甘沉沦、随波逐流,还是勇敢救赎、书写自己的生命意义?这成了中国教师必做的选择题。新教育实验发起人、民进中央副主席朱永新日前在该实验的第九届研讨会上提出,教师要重建对自我的信任,以孔子为榜样,追求“老者安之,朋友信之,少者怀之”,以应对当前的精神危机。

教师产生职业倦怠的原因是什么?朱永新分析,从表层讲,是教育应试主义与市场主义合谋的结果。应试教育对竞争的病态强调,导致了师生之间、同事之间、亲子之间、知识与生命之间乃至于自我的分离,让师生陷入“囚徒困境”而不能自拔,使教师一天天地被格式化,丧失了对真理的追求以及对生命意义的探询。而更深层的背景则是中国超速现代化进程所导致的对人的异化。随着传统文化的边缘化,现代化的物质进步加强了物对人的控制和重新塑造。教师也在这种市场文化对人的塑造中日益丧失了对生活、自我以及未来的感觉与把握能力,日渐陷入恐惧、烦躁、孤独与焦虑之中。

面对职业倦怠,不同的教师选择了不同的应对方式:

一些教师选择了以社会认可的名利为人生目标,通过公开课获奖、发表论文、出版著作等方式确立自己的价值。

另外一些教师神往心目中的美好教育,却在现实中难以看到实现的希望,无奈感和无力感让他们成为否定一切的虚无主义者。

还有相当数量的教师,或自觉地认同应试制度,把分数作为最高的要求,在你争我夺中寻找自己的存在价值,获得成功感;或采取一种犬儒的姿态,将教育职业视为一种谋生工具,视工作为一种不得已的交易……

“我耗尽我生命的大部分时间、精力与感情的职业,我能够对它漠然吗?如果我不能让我的生命在我的职业中发光,我活着还有什么意义?”在报告中,朱永新引用了河南一位教师的追问。他希望,在应对这场精神危机时,教师要认识自己的使命,书写自己的生命传奇,像孔子一样,让“老者安之,朋友信之,少者怀之”,使长者、尊者对我们安心,愿意把事务交托;让朋友、同事对我们信任,愿意与我们共事、共同创造与承担;让年轻的生命在离开我们之后,会对我们共同经历的岁月念念不忘,并从中受益终身……

他提出的操作路径首先是重建信任——对于学生和自我的信任。

对学生的信任是指无限相信学生的潜力,无论学生目前多么愚笨、顽皮甚至不可救药,对他的未来始终抱有信任,坚信他的生命具有无限可能性。只要用心寻找,一定能够发现开启学生生命之门的钥匙。对自我的信任是指相信自己的生命是有价值的,是独一无二的,“天生我材必有用”,我必将会成为真正的创造者,我必将成为学生生命中的“贵人”。

“在经历重重困难之后,成为一个愤世嫉俗者是很容易的;要成为一个仍然心怀梦想和信念的人,则是艰难的。”朱永新说,一个真正的教师,应该让学生,也让自己,在跨越重重困难以及怀疑之后,仍然能够建立起对于世界、人类和自我的根本信任、信念。有了这种信任、信念,就能够从容承受职业生涯中的任何考验。

另外,他希望新教育实验摸索出的“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展“三专”模式,能有助于每个教师将自己的生命演绎为动人的故事。
 
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新教育阐释“理想教师”

在报告中,朱永新阐释了新教育人对理想教师的理解。他认为,人们对待教师工作,有三种境界:
一是把教师作为职业。这种类型的教师,把职业视为付出劳动交换薪酬养家糊口的谋生之所。既然是谋生之所,便少不了斤斤计较,患得患失。

二是把教师作为事业。这种类型的教师,把职业作为实现个人价值的舞台,他们渴望来自他人尤其是学生的肯定,工作往往会成为他们生活的核心,关系着他们的喜怒哀乐以及成就感。

三是把教师作为志业。这种类型的教师,把职业视为宗教,为意义之旨归,职业与生命融为一体。对于教师职业的深刻理解和执着信念,会驱使他们通过学生的卓越发展,使自己的生命得以丰富扩充。

新教育人更为欣赏把教师工作作为志业的教师,他们对理想教师的理解是,以孔子为职业榜样、人生典范;无论如何,对世界抱有一种开放的信任,对生命抱有一种坚定的信念,对职业抱有一种深沉的敬畏;既让自己的生命恒久地处于诗与思的状态,又不断地修炼自己的职业技能,以努力达到在教育教学之事上左右逢源的自由之境,并最终把这一职业生涯锻造成一部精致而隽永的历史……

 

 

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