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传统文化单元主题教学备课模式
作者:刘现广    文章来源:本站原创    点击数:965    更新时间:2013-3-20         

传统文化单元主题教学备课模式  

中华文明源远流长,中国文化博大精深,以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出,作为我们山东省内地方课程之一的传统文化教材,主要以齐鲁文化为主,以诵读原创经典,感怀名人志士,游历名山胜水,品味艺术之美等活动内容。旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提高综合文化素质,激发爱国情感,培养民族气节。  

1、传统文化教学目标  

坚持“以人为本”的原则,为学生学习中华民族文化拓展广阔空间。  

以提升学生素养为目的,拓宽学生的认知领域,情感领域,逐步培养其良好的人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念,培养学生的探究学习能力,诱发学生对民族文化的情感认同和研究兴趣。  

2、单元整体规划  

   初中阶段的传统文化各册均包含“经典驿站”“名人长廊”两个单元。根据学生的成长阶段分别增设了不同的栏目,设置了“名胜佳境”和“艺术乐园”两个单元,七八年级设置了“文化园林”和“风土图卷”两个单元。  

    这种单元整合的授课模式一方面拓宽了学生的知识面,另一方面使学生的创新意识得到增强,更重要的是能够从我们博大精深的传统文化中吸取营养,使祖国几千年的文明得到传承和发展。  

3、上课模式  

   以单元整合的模式进行教学,每一个单元均包括“开题课”、“讨论交流课”、“展示课”。  

1)第一节为开题课。教师先创设一种融洽的教学情境和课堂氛围,然后学生对本单元的各篇文章进行自学,理解文章后,学生再根据自己的学习,自由发挥自己的想象提出问题,找到研究的切入点,以小组为单位选定课题各组同学交流计划,讨论研究方案,达成共识,课下进行信息的搜集与加工。搜集信息的主要途径:图书室、大众传媒、网络、向专家请教等。  

2)第二节为讨论交流课。首先是小组内交流,交换自己的研究成果和搜集的资料,相互发现问题,力求讨论出解决问题的方案,各组汇报研究课题和方案供全体同学提出建议,同学们争先恐后地讨论、争辩,你一言我一语,最终达成共识。  

3)第三节是展示课。这一课型旨在展示拓展提高能力,共鸣情感。各小组展示自己的研究成果,形式多样:演讲、小品、相声、激情诵读、情景剧、唱歌、智力竞赛、讲故事、辩论会、课件制作等。  

4)教学中应注意的问题。关注学生学习的主动性,学生的情感体验,既关注结果,更关注过程。同时要做好评价,评价要重认知、重过程、重积累、重实践、重积淀,强调自评、互评、师评相结合,评价要有激励性。  

   

案例:        绿色家园  

      --------环境教育展示课  

1、激情导入  

  看图片,学生思考,教师有感情的诉说:我们的地球正承受着----------  

2、开始展示  

   一组:课本剧《地球的叹息》  

   二组:视频资料气温上升导致的后果------几十年后的地球--------  

   三组:创建绿色校园的报道和倡议书  

   四组:变废为宝---小制作展示  

   五组:环保问卷调查统计分析  

   六组:各处环保标语搜集图片展  

   七组:各种环保标志图片展  

八组:节能倡议书  

九组:配乐诗朗诵《自责》  

3、谈收获  

   

   

   

   

   

   

   

 

 

文章录入:刘现广    责任编辑:刘现广 
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