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董现振:海门新教育学习感悟
作者:董现振    文章来源:本站原创    点击数:1062    更新时间:2013-4-20         

特色就是卓越  

——赴海门新教育学习反思  

南冶中学    董现振  

 48 14日,区教研室组织相关人员到海门考察学习,非常感谢领导给我们提供了这次学习的机会。在海门,我看到了特色鲜明的校园文化,走进了海门人的理想课堂,听到了完美教室里的故事,感受到了师生享受新教育生活的幸福。下面,我将自己的学习收获汇报如下:  

一、确立学校教育主题,打造学校特色品牌。  

海门新教育工程已经步入产业化的发展轨道,成为海门的知名品牌,成为海门人的骄傲,吸引了全国各地的教育同仁纷至沓来,我想海门教育之所以有如此高的成就,主要是教育理念新,办学特色鲜明。每所学校都有一个新的文化和教育主题。如实验小学的能仁文化、海南小学的登攀文化、海南中学的生态教育、东洲小学开发区校区的魅力教育等等。单单是每一所学校的校园环境就足以让人感受到学校的文化特色,如东洲小学开发区校区地面、墙壁、楼门、走廊、操场甚至每个角落的图、文、色、形都成为学校文化活的语言,无不体现出学校的魅力,凸显了“让儿童的世界充满魅力”的办学理念。每所学校的各项教育教学工作都紧紧围绕这一主题开展,所有探究活动都体现学校主题。学校各级课题的研究、课程的研发、课堂的构建、完美教室的缔造、各种社团活动等都能鲜明地展现学校的主题文化,又深入推进了学校的特色教育。学校领导办学特色的引导,教师积极执着的探究,学生丰富多彩的活动使我感受到一所学校制度与行动的统一、外在形式与学校内涵的统一、现场展示与师生内心追求的统一,让人感受到知识、生活与生命的共鸣,感受到学校主题文化的魅力。  

二、骨干引领,团队合作。  

海门新教育目标明确,实验有领导的大力支持,从局领导到校长、从学校到家长、从教师到学生都达成了共识,特别是教师对新教育生活的认同变成了新教育研究的自觉。他们成立了新教育研究中心,成立了“缔造完美教室”工作室,“理想课堂”工作室,每所学校成立了名师工作室。实验中任何一个项目、课题都是先由工作室中的团队合作探究和实验的,在这个核心团队中,有骨干教师引领。这个核心团队能带动更多的教师卷入这个项目的研究中来,每个人都能体验到自己的研究成果在学校乃至海门推广的快乐,很有成就感和满足感。而他们的内心追求和内驱力不在于评价机制和考核机制,而在于一种公益情怀和责任感,真正为孩子的成长、为孩子将来的发展、为孩子过一种幸福完整的教育生活而努力。  

三、打造理想课堂。  

1、课堂是学生畅所欲言、展现自我的舞台,是学生素质和能力展示的舞台,在教师的引导中,孩子让课堂闪耀着童真、童趣的光芒,他们或吟诵、或表达、或表演,肢体语言自然、小组合作快乐。如实验学校附属初中提出了 “四让”:让时间、让空间、让讲台、让精彩,课堂上的主角始终是孩子。能仁小学的课堂做到了“充满情趣的欢乐、孕育智慧的生长、焕发诗性的光华”。生活化、人文化的课堂让孩子享受着幸福和快乐。  

2、课堂教学流程一般是学单导航—合作交流—小组展示。教师预设学情,分层设计预习单(必做和选做),先自主学习,后小组交流,选择喜欢的方式自由展示,最后达标检测,师生总结评价。从预习单的设计到总结评价都是以学生为主体,适合学生需要的就是最好的。  

四、缔造完美教室。  

“教室是图书室,是阅览室。教室是习惯养成地,是人格成长室。教室是共同生活场所,是生命的栖息地。”  

1、教室是美丽的文化家园。班级文化凝聚着师生的智慧、班级特色和美好愿景,体现着师生别具匠心的设计。教室外有班徽、班歌、班级精神、共同愿景等。教室内的每个角落都是一幅会说话的图文,每天熏陶、教育着孩子,图书角、师生约定、班级口号、万花筒、快乐家园等丰富多彩的内容都是教师和孩子精心设计的,班级文化内化为孩子成长的营养品。  

2、教室是孩子人格成长室。“教室是个神奇的地方,在那里,任何人都可以获得成长,它是师生共同生活起居的家园。”“教室是个诗意的地方,在那里,不管儿童生命的哪一个季节,都可以有一树鲜花,芬芳四溢。”在海门,教室是孩子健全人格的培养室,是滋长真善美的沃土,师生通过读书日、感恩节、赞美节、种子节、生日会、电影月、成长仪式等丰富多彩的活动,学生在参与中收获着成长的感动,通过师生约定、教师讲述教育故事,孩子的心灵日益纯净,通过班本课程的研发和开展,使班级生活更有意义,生活更精彩。在这里,每天都有让师生幸福感动的时刻,每天都能听到生命拔节的声音,每一个完美教室的展示都在述说着孩子和老师共同成长的感人故事,述说着孩子幸福完整的教育生活,生命因此丰盈、健康、美丽。                                                                                                                                                                      

3、完美教室要用美丽的爱心缔造。温馨的家园需要教师精细化地经营,需要教师和孩子共同呵护和创建。班级文化、班级课程、班级活动都需要教师苦心创造。教师只有走进孩子的内心世界,以他们的快乐作为自己最大的快乐,才能创造精彩、创造奇迹。完美教室美在爱心、美在内涵、美在创造。  

五、研发卓越课程。  

在海门,我感受到课程的外延与生活的外延相等,内容丰富,形式多样,如绘本课程、社团课程、阅读课程、童话课程、人格课程、艺术课程、节日课程、书信课程、春游课程等等,有的学校设置了课程超市。教师是有心人,只要是学生喜欢的就是最好的,适合学生快乐成长的就是卓越的,只要是老师用心研发的、精心选择的,就是有价值的。每种校本或班本课程都凝聚着全体任课教师和学生的智慧,很多班本课程的内容就是完美教室里的师生生活,正如一位教师所说的:“课程就是把美好的事物编织进我们的生活,我们的生命。”很多课程已经形成了阶梯式的课程体系。例如,阅读课程,教师根据不同年级选择不同的适合年龄的阅读书目,采用不同的指导方式;根据班级精神、班级文化和学生的成长特点选择主题阅读内容,形成系列化班级阅读课程;阅读形式由读写绘到整本书的阅读等等。课程的设置和展示,不在于形式而在于三维目标的实现,在于学生通过课程的开设收获了什么。可以说,这些课程丰富了完美教室的生活,更为师生带来了幸福和快乐。   

 

 

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